Reflexion individual sobre la practica de ANIMOTO

Animoto es una aplicacion que ayuda a realizar una presentación de imagenes cuyo resultado es llamativo y elegante. La herramienta es bastante intuitiva y a pesar de estar en ingles, cosa complicada para nosotros los de francés, resulta muy facil de manejar. Además, para los que no somos expertos en los programas de edición de vídeos y fotos, nos facilita mucho la tarea a la hora de la composición y la presentación. Me ha parecido una practica muy divertida, donde además de trabajar con un nuevo programa, hemos tenido que agudizar el ingenio para poder contar en 30 segundos todo lo que teníamos en la cabeza. He de decir que la única pega que puedo poner a este software es la poca duración de su parte libre. 30 segundos nos ha sabido a poco para recrear nuestra creatividad cineasta, jeje. Saludos.

Reflexión individual sobre la práctica 4 "Audiovisuales"

La realización de esta práctica me ha servido para conocer un nuevo método de edición de vídeos como es el Animoto. En un principio pensé que sería dificil y que nos llevaría mucho más tiempo editar nuestro spot, pero para nada fue así. Ha sido una práctica divertida y el resultado gratificante.

Este editor de vídeos es sencillo y nos ha permitido elaborar un spot sobre la importancia del uso de las tic, utilizando para ello imágenes, música y mensajes sobre el uso, cada vez más extendido, de las nuevas tecnologías en nuestra sociedad.

PRÁCTICA 4, AUDIOVISUALES

Para la realización de la práctica número 4, que trata sobre los diferentes medios audiovisuales que podemos utilizar como ayuda a nuestra labor docente, hemos elegido la elaboración de un spot con la aplicación ANIMOTO. Trata sobre el tema el uso de las TIC y consiste en un serie de imágenes y texto sobre la incorporación de las nuevas tecnologías en nuestra sociedad y de como invaden nuestro espacio poco a poco.

Pincha aquí para ver nuestro fantástico video en la pagina de animoto: VIDEO USA LAS TIC

La música e imágenes utilizadas para la elaboración de este video están bajo licencia CREATIVE COMMONS.

Hemos visitado y comentado los siguientes blog:

http://elgranmundodocente.blogspot.com/
http://lady-margarita.blogspot.com/ 
http://matildaeisa.blogspot.com/  
http://gloynat.blogspot.com/
http://expertosentic.blogspot.com/

PRÁCTICA 3: RECURSOS MULTIMEDIA ,JCLIC

La realización de esta práctica nos ha ayudado a conocer una aplicación informática que puede ser de gran utilidad de cara a la preparación de actividades multimedia orientadas a la formación complementaria de nuestros alumnos de primaria. La aplicación, llamada JCLIC, es utilizada por muchos maestros a la hora de preparar sus clases, creando materiales complementarios enfocados a cualquier área de conocimiento que se esté impartiendo.

Hemos diseñado una sopa de letras en la que se tiene que localizar a cinco animales vertebrados. Esta actividad la podemos englobar dentro del área de Conocimiento del medio, y está dirigida a niños de 3º de primaria.

También hemos creado un puzzle doble de nueve piezas, donde se debe componer la imagen de un animal invertebrado, en concreto una mariquita. Esta actividad está pensada para que la realicen niños de 1º de primaria y pertenece al área de Conocimiento del Medio.

La última actividad que hemos preparado consiste en la realización de un puzzle de agujero, basado en un mapa de las Comunidades Autónomas españolas. Pretendemos que puedan situar en el mapa de España las diferentes Comunidades Autónomas existentes. La actividad está dirigida a alumnos de 5º de Primaria y la podemos situar en el área de Conocimiento del Medio.

Recurso utilizado de la Galería de Región del Sureste (Andalucía Oriental), dirección: 

http://www.flickr.com/photos/regiondelsureste/3815788406/sizes/m/in/photostream/

bajo licencia CC by 2.0, para ver una copia de esta licencia, visite la dirección: 

http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

Para concluir, podemos decir que valoramos positivamente trabajar con esta herramienta, pues nos será de gran ayuda para complementar nuestras clases, ayudándonos de las nuevas tecnologías para hacer más ameno y motivador el proceso enseñanza-aprendizaje. 

ENTRADA PUBLICADA POR CARMEN Mª IBÁÑEZ BAEZA Y ANTONIO LÓPEZ PÉREZ 

CONCLUSIÓN PRÁCTICA LICENCIAS

Hola compis. He de confesar, que después de varios años navegando por internet, he tenido que hacer una práctica sobre licencias para que me de cuenta de que no todo lo que está en internet me pertenece. Y no es broma, hasta ahora no conocía como funcionaba el tema de la propiedad en la red, a pesar de mi edad, utilizando todo lo que necesito, sin más. Ahora sigo haciéndolo, pero por lo menos ya puedo saber lo que está bien o lo que no está tan bien. También he de decir, que el uso que hago de los recursos que me ofrece internet es de uso personal, jamás con ánimo de lucro, ni difundiéndolo a nadie. Vamos, que es de usar y tirar, cuando ha lo he disfrutado, a la papelera. Por ello, aunque no lo parezca, estoy de acuerdo con el control del uso de los recursos que ofrece internet. No es justo que alguién que dedica su tiempo, dinero y esfuerzo a la creación de cualquier material, ya sea texto, video, audio, ideas..., vea como sus creaciones son utilizadas impunemente por cualquiera. Leyes como la famosa "SINDE", no pretenden otra cosa que controlar el uso fraudelento de los contenidos de internet. Aunque a mí me fastidie enormemente su implantación, reconozco que no está bien ver películas que se han estrenado en cine hace algunos minutos, o incluso que ni se pueden ver en cine todavía. El ejemplo de la peli del cine lo podemos extrapolar a cualquier recurso, desde una simple foto, a una tesis doctoral, por ejemplo. Debemos respetar el deseo del autor de compartir o no, de permitir ciertas cosas o no, o en definitiva, decidir el uso que se le puede dar a lo es suyo.

En mi opinión, esto es como casi todo lo que ocurre en nuestra sociedad, tiene mucho que ver con la cultura de los ciudadanos. La cultura española, que tiene tantas cosas únicas y fantásticas, también peca de premiar o mejor dicho, a veces ver bien el pillaje. El "si te he visto no me acuerdo" o "el quitate de alli, que si eso, ya me pongo yo", está muy presente en nuestro modo de actuar, y eso lo trasladamos a todas las facetas de nuestra vida. Por ello, debemos luchar por implantar unos valores de buen uso a nuestros alumnos, enseñarles como usar la red de forma solidaria, respetando lo que en ella existe. Estos temas deben de tratarse en clase,  para que como me ha pasado a mí con esta práctica, por lo menos, conozcan como funciona este tema, aprendiendo a hacer un uso correcto de los recursos que generosamente comparte alguien con nosotros.

Recurso utilizado de la galeria de Steren Giannini, con licencia Creative Commons (CC BY 2.0)
Visite esta pagina para ver una copia de esta licencia http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

ANTONIO LÓPEZ PÉREZ.

Importancia de las Licencias Creative Commons

Después de estudiar las Licencias Creative Commons y los distintos tipos que existen podemos hablar de la importancia de utilizarlas y las ventajas que nos ofrecen.

Podemos decir que este tipo de licencias son flexibles ya que es el autor de la obra el que decice que derechos van a acompañar a la misma. El uso de estas licencias facilita el acceso a la información y la cultura ya que todos podemos utilizar obras de otros autores para nuestro uso y disfrute, sin violar los derechos de autor ni la propiedad intelectual.

Por tanto, el uso de estas licencias permiten a los autores publicar sus trabajos, obras asegurándose de que éstas serán reproducidas de forma legal.

Todo esto debemos transmitirlo a nuestros alumnos enseñándoles a citar adecuadamente los recursos que hemos empleado para la realización de cualquier trabajo, para evitar apropiarnos de obras que no son nuestras.

LICENCIAS CREATIVE COMMONS

¿Qué son las licencias Creative Commons?

Las licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la licencia g GPL (General Public License) de la Free Sofware Foundation. No son, sin embargo, un tipo de licenciamiento de software. La idea principal es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos.

Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones o principios, como el derecho del autor original a dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas, ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones, como no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.

Una de las licencias que ofrecía Creative Commons es la que llevaba por nombre "Developing Nations" (Naciones en Desarrollo), la cual permitía que los derechos de autor y regalías por el uso de las obras se cobraran sólo en los países desarrollados del primer mundo, mientras que se ofrecían de forma abierta en los países en vías de desarrollo. Esta licencia ha sido retirada por problemas comerciales.

Aunque originalmente fueron redactadas en inglés, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo. Entre otros idiomas, han sido traducidas al español, al portugués, al gallego, al euskera y al catalán a través del proyecto Creative Commons International. Existen varios países de habla hispana que están involucrados en este proceso: España, Chile, Guatemala, Argentina, México, Perú, Colombia, Puerto Rico y Ecuador ya tienen las licencias traducidas y en funcionamiento, en tanto que Venezuela se encuentra en proceso de traducción e implementación de las mismas. Brasil también tiene las licencias traducidas y adaptadas a su legislación.

¿Qué tipos de licencia existen?

Ofrecer un trabajo bajo una licencia de Creative Commons no significa entregar el Copyright, sino poner a disposición algo de esos derechos y solamente bajo ciertas condiciones que son las siguientes:

Atribución: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo. Pero dando siempre testimonio de la autoría del mismo.

No Comercial: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar el trabajo patentado y todos los derivados del mismo, pero únicamente con propósitos no comerciales.

No derivación del trabajo: Esta opción permite a otros copiar, distribuir, mostrar y ejecutar solo copias literales del trabajo patentado, no estando autorizado ningún tercero a realizar trabajos derivados del mismo.

Igualmente compartido: Esta licencia permite a otros realizar trabajos derivados pero únicamente bajo una licencia idéntica. Este tipo de licencia, únicamente aplica a obras derivadas.

Las diferentes licencias de Creative Commons se basan en combinar estas condiciones o propiedades dando como resultado 6 tipos de licencia que son:

1. Reconocimiento (by)

2. Reconocimiento + No comercial (by-nc)

3. Reconocimiento + Sin obra derivada (by-nd)

4. Reconocimiento + Compartir Igual (by-sa)

5. Reconocimiento + No comercial + Sin obra derivada (by-nc-nd)

6. Reconocimiento + No comercial + Compartir igual (by-nc-sa)

¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Una vez escogida la licencia tienes que incluir el botón Creative Commons "Algunos derechos reservados" en tu sitio, cerca de vuestra obra. Este botón enlaza con el Commons Deed, de forma que todos puedan estar informados de les condiciones de la licencia. Si encuentras que tu licencia ha sido violada, entonces tendrás las bases para poder defender tus derechos.

¿Qué ventajas crees que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

La ventaja que ofrece esta sobre otras licencias consecuencia de la cultura copyleft, es la flexibilidad que ofrece al autor original de la obra para ceder los derechos de copyright de la misma. La licencia cubre el espacio que queda entre "todos los derechos reservados" y "ningún derecho reservado", ofreciendo restringir de diferentes maneras y con diferentes condiciones, la copia y distribución de las obras. Una de las condiciones básicas de esta licencia, dice que el autor original de la obra tiene que ser mencionado al publicar, copiar o distribuir dicha obra. Por tanto, es necesario mencionar el nombre del autor o su seudónimo, según la información que esté disponible.

Los recursos que hemos seleccionado están orientados al area de conocimiento del medio para alumnos de primaria. El objetivo es que sepan diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados.                                                                                                                                                                                          

   

Estos recursos han sido obtenidos de FLICKR bajo Licencia Creative Commons  con codigos html nº <a href="http://www.flickr.com/photos/jlcernadas/4671274996/" title="1353-Escaravello (Carabido negro) por jl.cernadas, en Flickr"><img src="http://farm2.static.flickr.com/1270/4671274996_76f23ee022.jpg" width="500" height="378" alt="1353-Escaravello (Carabido negro)" /></a> y <a href="http://www.flickr.com/photos/migrontes/4525689588/" title="Animales,animales,animales(II) por vQm(), en Flickr"><img src="http://farm5.static.flickr.com/4006/4525689588_651b5d7128.jpg" width="500" height="404" alt="Animales,animales,animales(II)" /></a>

Hemos seleccionado este video pensando en el area de lengua extranjera, francés, y está pensado para el primer curso de primaria. Se trata de un video para que nuestros alumnos aprendan el abecedario francés.

Video obtenido de youtube: http://www.youtube.com/watch?v=hRN9wFaysPo

con código: <iframe title="YouTube video player" width="480" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/hRN9wFaysPo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Por último, hemos seleccionado un texto que trata sobre un juego acerca de la fotosíntesis vegetal, orientado a niños del tercer ciclo de primaria y que pertenece a la asignatura conocimiento del medio.

http://www9.euskadi.net/ihitza/ihitza1/datos/fotosintesis.pdf

ENTRADA PUBLICADA POR CARMEN Mª IBÁÑEZ  Y ANTONIO LÓPEZ